Öğrenme Güçlüğü Konusunda Yayınlanmış Makalelerin Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi, WOS ve TR Dizin Örneği

Abstract

Bu çalışmada öğrenme güçlüğü konusunda 2015-2019 yılları arasındayayınlanan uluslararası ve ulusal makalelerin karşılaştırmalı olarakincelenmesi hedeflenmiştir. Buna göre WOS ve TR Dizin veri tabanında yeralan toplamda 1259 (1205 WOS/54 TRDizin) makale araştırmacılarcabelirlenmiş olan ölçütler çerçevesinde incelenmiştir. Bir durum çalışmasıörneği olan bu çalışmada verilerin analizinde içerik analizi tekniğindenyararlanılmıştır. Elde edilen bulgulara göre, British Journal of LearningDisabilities, Tizard Learning Disability Review ve Advances in MentalHealth and Intellectual Disabilities dergilerinin WOS veri tabanında; AnkaraÜniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, Turkish Studies,İlköğretim Online dergilerinin ise TR Dizin veri tabanında öğrenme güçlüğüile ilgili en fazla makalenin yayınlandığı dergiler olduğu sonucunaulaşılmıştır. WOS veri tabanında en fazla makalenin yayınlandığı yıl 2015iken, TR Dizin veri tabanında en fazla yayının 2017 yılına ait olduğugörülmüştür. İngiltere, ABD ve Avusturalya’nın WOS veri tabanında enfazla yayına sahip ülke olduğu; Türkiye’nin ise 131 ülke içerisinden 12.sırada olduğu belirlenmiştir. Çalışmada makalelerin metodolojik özellikleriaçısından benzer özellikler gösterdiği; makalelerde nicel yöntem ve taramamodelinin çoğunlukla tercih edildiği görülmüştür. Bununla birliktemakalelerin içerik unsurları açısından belirgin farklılıklar olduğu tespitedilmiş; buna göre öğrenme güçlüklerinin TR Dizin veri tabanında yer alanmakalelerde genel olarak (%63) ele alınmış iken WOS veri tabanında yeralan makalelerin büyük bir bölümünde (%72) disleksi, diskalkuli vedisgrafinin ayrı ayrı ele alınmıştır. Söz konusu öğrenme güçlükleri arasındaen fazla çalışmanın ise disleksi ile ilgili olduğu belirlenmiştir.

In this study, it was aimed to examine comparatively international and national articles on learning difficulties between 2015-2019. Accordingly, a total of 1259 (1205/54) articles in the WOS and TR Dizin database were examined within the framework of the criteria determined by the researchers. In this study, which is an example of a case study, content analysis technique was used in the analysis of data. According to the findings obtained, British Journal of Learning Disabilities, Tızard Learning Disability Review and Advances in Mental Health and Intellectual Disabilities had the highest number of articles on learning disability in the WOS database British while Ankara University Faculty of Educational Sciences Journal of Special Education, Turkish Studies and Elementary Education Online journals had the highest number of articles on learning disability in the TR Dizin database. It was observed that the year in which the most articles were published in the WOS database was 2015 and the highest number of articles belonged to 2017 in the TR Dizin database. It was determined that England, USA and Australia were the countries with the highest number of publications in the WOS database; and Turkey was the 12th out of 131 countries. In the study, it was determined that the articles in the databases had similar characteristics in terms of methodological features and the quantitative method and screening model were mostly used in them. However, it was determined that there are significant differences in terms of content elements of the articles; accordingly, it was concluded that learning difficulties were generally examined in the articles in the TR Dizin database (63%), while dyslexia, dyscalculia and dysgraphia were dealt with separately in most of the articles (72%) in the WOS database. It was determined that the most studies among these learning difficulties were related to dyslexia.